La dyslexie dysorthographie

Il s’agit de troubles d’apprentissage. Ce sont des troubles d’origine neurologique et génétique qui entraînent des difficultés significatives au niveau de la lecture (dyslexie) et de l’écriture(dysorthographie). Ils se manifestent par des omissions, des inversions, et des substitutions de lettres ou syllabes à l’oral et à l’écrit. On peut être dyslexique sans être dysorthographiques et vice versa mais ces deux troubles sont souvent associés.

 Lorsque mon 1^er fiston était jeune, il éprouvait beaucoup de difficultés pour l’apprentissage des sons, la lecture et l’écriture. On lui avait pris une tutrice pour l’aider à la maison en vain. Il était âgé de 4 ans. Au fil du temps, nous nous sommes rendus compte, qu’il formait ses lettres différemment (calligraphie irrégulière et malhabile), qu’il inversait des lettres comme b et d, p et q. La lecture des mots irréguliers (monsieur, fils, femme) était un défi. Il arrivait difficilement à maitriser l’orthographe des mots et les règles grammaticales. Il lisait de manière lente et saccadée et il détestait lire et écrire. Pourtant c’était un garçon qui s’exprimait très bien et utilisait un langage très soutenu pour s’exprimer. Il n’était pas capable de transcrire à l’écrit ce qu’il dit sans faire des fautes. À la suite d’investigation en orthophonie, on a su qu’il avait une dyslexie dysorthographie. Depuis lors, plusieurs moyens ont été mis en place notamment, un suivi en orthopédagogie, l’usage d’ordinateur avec des logiciels spécifiques pour dyslexiques et dysorthographiques, un plan d’intervention en milieu scolaire et d’autres petites stratégies qu’on utilisent à la maison pour l’aider. Si des parents me lisent et reconnaissent des signes chez leurs enfants, il faut s’adresser dès la 3eme année du primaire à une orthophoniste et ne pas paniquer. Mon garçon fait partie aujourd’hui des 3 meilleurs de sa classe et il est au secondaire. On peut réussir sa vie avec ce défi si des adaptations sont mises en place. Je vous parlerai dans mon prochain post du trouble développemental de l’acquisition de la